英语课，这两个星期是读莎士比亚的喜剧作品。孩子说就是分角色朗读然后分析。她说的是实话，但不是全部。老师会给她们看一个表演的作品，然后分角色朗读，最后在老师的带领之下讨论，而这个讨论中的很多问题和我在大学里英语文学的课堂上的问题几乎是一样的。最关键的是，可以明显地感觉到学生都能跟上讨论的内容深度，大家贡献的观点都很有趣。

科学课，多伦多大学的学生科普团队和孩子们一起讨论垃圾回收的话题，再一次高潮迭起。有个男孩的发言尤其引人注目，我感慨说他好棒哦，孩子说是的，他是我们班的科学狂人。孩子平时在学校中午吃饭的时候就和这群男孩子一起出去溜达，相信听到的关于科学的话题比课堂上还多。

数学课：这个是在家发现的。我们一起走路，路过一座钢结构的铁桥。孩子问：“你知道为什么钢梁支架是三角形的吗？”我说三角形最稳定呀。孩子说：“最稳定的形状是圆形。但是圆形不能用来做桥的支架，所以只能用第二稳定的形状三角形。”我表示确实没有想到过圆形也是一个稳定的结构，而且它的确是比三角形更稳定的结构。所以，对大家都普遍诟病的数学教学，我觉得除了计算能力的训练的确需要改进之外，对思维能力的训练和观念的形成还是算得上非常到位的。

社交：如果直接上网课，不知道孩子有没有这么多朋友，但因为是平时在一起玩的小伙伴被迫在网上上课，课堂纪律就有点乱了。老师一边讲，孩子一边抓耳挠腮做鬼脸，间或和朋友网聊据说是和课程有关的内容。下了课，一帮男孩子邀请小姑娘参加只有男生的群打电动游戏。我让她做两组开合跳两组高抬腿然后打五分钟，立刻被控诉到游戏群里。一天的学习就这样愉快地结束了。

Gifted的课程的确比较深入一些，但这不是我最喜欢的；我最喜欢的是这一群小朋友。孩子说得对，他们不管怎么样都只是孩子，讨论的还是孩子关心的事情，闹的也都是孩子之间的矛盾，所以我更觉得有这样的同学朋友一起是很幸福的事情。